Szerinted is tele van az iskolai tananyag fölösleges részekkel?

Nem értem, hogy az asztrofizikának mivel veszed nagyobb hasznát, mint a biokémia alapjainak, főleg, hogy természettudományos egyetemre nem vesznek fel, ha nem érettségizel kémiából, biológiából, fizikából, matekból stb... A másodfokú egyenlet még akkora ördöngősség.

Az ügyintézésnek sincs sok értelme, mert mire egy gyerek eljut addig, hogy azt használni fogja, addigra úgy se fog emlékezni semmire erre a valószínűleg élete legizgalmasabb tanóráit kitöltő anyagra.

Nem azt mondom, hogy nem lenne min változtatni, de inkább ne te csináld.

Igen, szerintem is, néhány tananyagban fölöslegesen mennek olyan mélyre, viszont sok fontos dolgot pedig nem tanítanak meg (jogi ismeretek - jogok és kötelességek, ügyintézés, elsősegély, stb..)

De a részletekben már nem mindenben értek veled egyet.

Ez aranyos, hogy gyakorlatiasságról beszélünk, de az egyenes vonalú egyenletes mozgás, amely Földünkön talán az elképzelhetetlen kategória, az maradjon vagy az asztrofizika jöjjön be a tananyagba az exobolygókkal...

Senki nem állítja, hogy az oktatás tökéletes, de azt mondani, hogy a matematika helyett logikát tanítsanak...

Nem tudom milyen iskolába kerültél. Egy Gimnáziumnak az a lényege, hogy a továbbtanulásra, az egyetemi tananyagra készítsen fel MINDENKIT.

Amiket írtál azok annyira alap dolgok, hogy az emberek önmaguktól vagy a közvetlen környezetüktől tanulják meg. Az iskola sosem fog az életre nevelni.

Ha a másodfokú egyenleteket nem érted, mit akarsz az asztofizikától?? A marketingszagú áttekintésnek nulla értelme van, a normális megértéshez pedig pár év egyetemi alapozás kell. (Az egyenes vonalú egyenletes mozgás meg egy bő hetet foglal el a tananyagban. A másik 90héten mit csinálnál?)

A célirányosabb specializáció pedig csak egy bizonyos százaléknak lenne jó. Egy általános szakon sokan 12.-ben döntik el hol szeretnének továbbtanulni, ők menjenek vissza az időben? Ha te már tudod, akkor menj olyan szakra vagy szakközépbe.

És hogyan tanítasz kinematikát másodfokú egyenlet nélkül?

Elsősegélyt tanít a Vöröskereszt, feltétele a jogosítványnak. Szerinted ha 100-ból 99 autós nem veszi komolyan, akkor 1000-ből lesz 1 iskolás is aki megtanulja?

Az meg hogy az emberek retardáltak, nemtudom mire érv. Hogy 10-50 éve szar volt az oktatás?

Tesi egyetemen is van. Nemtudom ezzel mire célzol.

Hittan és művtöri azért van elvileg hogy ne legyél kőbunkó. Viccen kívül a művtörit én is rühelltem.

Én egyetértek sok általad említett dologgal.

Mindenesetre gyakorlatiasabbnak kellene lennie minden órának. Illetve, ha komplett órák kivételéig nem is jutnánk el legalább azoknak az átreformálása - megtanulandó leckék csökkentése tantárgyanként, illetve azoknak a gyakorlatiasabbá tétele. Régebben olvastam erről több helyen is és talán Izraelben van az, hogy például a történelem óra nem csak arról szól, hogy leadják a száraz anyagot, hanem, ha egy érdekes témához érnek akkor a tanár felvett egy kérdést a diákok felé és arról vitáznak akár egy teljes tanórán át.

Ugyan ezt belehetne vezetni ilyen tantárgyaknál, például irodalomnál száraz verselemzés helyett a versek megvitatása a diákokkal stb..

Több fejlettebb országban a gyerek eldöntheti, hogy milyen tantárgyakat vesz fel és azokra jár be. Mivel ezt itt kivitelezhetetlennek látom ennek egyfajta változatát lehetne bevezetni. Például lennének kötelező tantárgyak amely mellé az érdeklődésünknek megfelelő tantárgyakat vehetnének fel a diákok (most ez van ugye 10. után, de egy kicsit kiterjesztve képzelném el) vagy pedig tantárgyanként drasztikusan csökkenteni a lecke mennyiségét és aki bővebben akar tanulni x y tantárgyból az felvehetné plusz órában.

Abban egyetértek, hogy a most bevezetett órák és gyakorlatok bevezetését sürgősen vissza kellene vonni (hittanra gondolok).

Tananyagok tartalmának megváltoztatásába nem nagyon akarok belemenni, azonban sokkal fontosabbnak tartom a módszert ahogy tanítják mint sem azt, hogy x y évszámot vagy költőt tanulnak meg.

Amit viszont radikálisan át kellene alakítani minden körülménytől függetlenül még most, az a nyelvoktatás. Gondolom nem kell részleteznem...

A lexikális tudást későbbiek során is meglehet szerezni könnyedén, ellenben azokat a készségeket amelyet a közoktatás megfelelő átreformálásával lehetne megszerezni az évek során az iskolában, azt a későbbiekben csak hosszas évek alatt-, nagyon nehezen lehetne elérni. Szerintem ez az amit nem lehet figyelmen kívül hagyni, hiszen a Rómeó és Júliát 30 éves fejjel is ellehet olvasni (még jobban meg is érti az ember), ellenben a kreatív-, probléma megoldó gondolkodást fejleszteni ilyen korban csak keserves munkával lehet és lefogadom, hogy a legtöbb ember hozzá sem állna. Azonban megfelelő oktatás mellett ezeket a készségeket a diákok automatikusan elsajátítják. Nem is tudom eléggé hangsúlyozni, hogy ez mekkora egy hatalmas plusz az életben, HATALMAS.