Szerintetek általános iskola 4. osztályában dolgozatnál hány százaléknál húzzák meg a ponthatárokat?

kedves kérdezö

hány pontbol-hány pontott értél el ? alsós fiaimnak,mint az 5 válaszolonak is olyan százalákos határok vanak.

érdekes nálunk 7 nyolcadikig egy volt a ponthatár az egész suliban tehát 30/-tól kettes 50-től 3mas 76-tól négyes és 90-től 5-s

gimibe lett az hogy 50-től 2-es 60-tól 3-as

most egyetemen is 60-tól kettes kivéve a kémia ahol már 50 és a matek ahol 30%ot kell elérni

Figyelj, attól hogy mi itt onlájn megerősítünk abban, hogy ez igazságtalan és hátrányos a gyermekek fejlődése tekintetében, jobb lesz?

Ne azért tedd meg mert mi itt azt kérjük, hanem azért mert így érzed helyesnek és motiválónak.

Igen, a tanárral kell megbeszélni az oktatásával kapcsolatos problémákat.

Tanítónő vagyok. A ponthatárok bizony úgy alakulnak alsó tagozatban, ahogy a többiek írják, nagyjából ehhez tartani kell magunkat. Vannak központi felmérések, amelyekben meghatározzák a ponthatárokat. De emellett a pedagógus is összeállít kisebb és nagyobb terjedelmű dolgozatokat, és bizony ilyen szabály nincs, hogy heti 2-3 alkalom az túl sok, ez belefér az egyéni szabadságba.

Én tanítóként mindig figyelembe veszem az osztályom összetételét, ahhoz igazodom.

Az egyik gyermekem alsós, a másik felsős. Na és az alsós most kifogott egy olyan szigorú angoltanárt, aki minden órán felelteti őket a régi szavakból, és aki csak egyet nem tud, kis 1, és öt kis 1-ből lesz egy igazi egyes. Ez olyan stresszt okoz a gyereknek, hogy már retteg minden angolórától. Nem értek egyet a kollégával, beszéltem is erről vele, de én sem tehetek semmit. Jó tanár, következetes, csak túl szigorú.

Mindez a problémakör az osztályozás miatt van. Jobb volt az a rendszer, amikor még alsóban szövegesen értékeltünk egész negyedikig, csak 4.o. év végén kaptak először jegyeket. Pár éve, amikor lehetett választani, hogy szöveges értékelés vagy jegyek, a mi iskolánk is úgy döntött, hogy másodiktól adjunk jegyeket, mert ez az egyértelműbb, és a szülők is ebből értenek. Csak sajnos szerintem ez a kisgyerekeknek nem a legjobb, és sok kudarcélményhez vezethet. Jobb volt, amikor a felmérésre azt írtuk pl. hogy 89% és egy-két mondatban megmagyaráztuk, miben kell még jobban teljesíteni, mi volt jó, és nem azzal szembesült a gyermek, hogy ez megint csak négyes.

Szóval kedves kérdező, ha a pedagógus szakszerűen jár el, jogában van annyit és olyat íratni a gyerekekkel, amennyit helyesnek lát. Esetleg a te helyedben mindenképp beszélnék vele fogadóórán, és elmondanám, hogy a gyermeked milyen szorgalmasan tanul, mennyit gyakorol, és mennyire bántja, hogy mindig határ körüli eredményei vannak, és a sok kudarc bizony visszaveti őt a tanulásban. Akár meghatja akár nem, mindenképpen jó, ha tudja! Mert az iskolában nemcsak a lexikális tudást kell a gyermekek fejébe tömni, sikerélményhez kell őket juttatni, felkelteni az érdeklődésüket,ezzel alapozzuk meg jövőjüket!

Kislányom negyedikes, 95% felett(Tehát 96%-tól) 5-ös, 90 %-tól 4-es, s mindössze 60 % felett 2-es.

Van egy elvárás velük szemben.Nagyon nehéz.

De megéri.Veszi az akadályokat.