Miert tanitjak iskolaban mai napig a Bohr atom modellt, amikor nem ugy van?

A kérdés megoldásának kulcsa az agy.

Valóban, nagyon sok dologról van kiváló és nagyszerű elképzelésünk, akár lehetne rögtön pontosan is fogalmazni. Csakhogy az ember agya fejlődik, ahogy az emberiség, tudomány is. És egy adott szinten se szüksége, se képessége bizonyos dolgokat befogadni. Ezért a leghatékonyabb a tudomány fejlődése szerint elmondani a fejlődő emberkének is a dolgokat. Az ember agya a tudomány fejlődése szerinti sorrendben tapasztalta meg a dolgokat, nem véletlenül úgy, hanem azért úgy, mert ez illeszkedett az agy működéséhez.

Azért létezik pedagógia, mert a legfontosabb a befogadás hatékonysága. Szakértők megállapítják, egy kisgyerek agya mire képes, mit miként értelmez. És ennek megfelelően alakítják ki az óvodától az egyetemekig az átadandó tudás szintjeit, elmondási fortélyait. Az általános iskolában, de még a középszinten is kiváló a Bohr-féle modell. Arra fog tudni építkezni - ha szükség lesz rá. Ha meg nem, minek terheljük bonyolultabb dolgokkal.

A számokról is csak úgy beszélünk alkalomadtán, hogy irracionális, meg komplex szám. A többségnek elég jó (közelítésű) elképzelése van róluk. De nagyon sokan nem tudnák pontosan definiálni, ha hirtelen rákérdeznének. Baj ez? Hát hogyne, ha az illető számelmélettel, csoportokkal, halmazelmélettel és hasonlókkal foglalkozik. Na de a könyveléshez, a krumpli súlyának megállapításához vagy a népesség eloszlásának értéséhez minek?

A világunk bonyolult és strukturált. Mindent úgy értünk meg belőle, hogy szépen felépítjük. És egy alsóbb szinten kiváló egy pontatlan modell, ha viszont megfelel legfőbb funkciójának: általa megérti a delikvens a jelenség lényegét. Ez a feltétele annak, hogy a struktúra mélyére hatolhasson - ha kell.

Azért, mert nem úgy van.

Azt tanítják róla, hogy nincsen úgy.