A tudósok azért magyaráznak el mindent bonyolultan, mert máskülönben az átlagember is megszerezné a hasznos tudást, amivel a tudósok szerepe leértékelődne?

A magyarázat a tudomány dolga, a megértés a tiéd lenne.

A hiba tehát benned van.

Teljesen igaza van a kérdezőnek. Sok tantárgynál már eleve olyan tudást várnak el az ötöshöz, amit a tanár is csak azért birtokol, mert sok éve kutatja és tanítja az adott témát.

Jól látszik, hogy sok válaszoló még sose járt egyetemre, és azt hazudja, hogy járt. Aki járt egyetemre, annak tudnia kell, hogy vannak szórótárgyak, amiken nem csak a kiszórandó diákok szereznek rossz jegyeket, hanem mindenki. A jövőbeli tanár is, aki ezt a tárgyat tanítani fogja.

#25

Ugyanazzal a tudással más tanárnál vizsgáztál, vagy újrajártad a félévet, és átmentél?

#27

Igen, nekem is ez volt a taktikám, de elismerem, hogy per pillanat annyira vagyok jó szakember, amennyire a korábbi ketteseim mutatják. Az meg abszolút nem érdekel, hogy mások jó szakembernek tartják magukat a korábbi ketteseik mellett.

"Nekem pl. a Maxwell-egyenleteket úgy kellett megértenem, hogy a tanárok nem voltak képesek normálisan körüljárni a mágneses indukció és mágneses térerősség közti különbséget, összevissza jelölgették őket az egyenletekben, soha ne mondták el, hogy miért lehet néha kicserélni az egyiket a másikra, néha meg nem."

És, a végére sikerült megértened, vagy sötéten marad ez a részlet?

Ha már érdemjegy.

“…ha valaki éjt nappallá téve tanult, hogy jelest kapjon, annak megmondták: ha erre van szüksége, rossz úton jár.”

Nem a jó jegyért, hanem az adott tárgy szeretetéért, információ hasznosításáért kell tanulni.

Ha már a kérdés.

A tudós dolga lényegében - kutatni, felhasználni - és magyarázni.

“Ezen a ponton ér véget a tudós felelőssége.” Ahogy Teller Ede fogalmazott.

Azért ér véget a tudós felelőssége, mert ahhoz, hogy a hallgató megértse a tudós mondanivalóját, megfelelő elméleti alapozás, adott szakirodalom ismerete szükséges.

Ezt a hallgató nem kerülheti el, ha megakarja érteni a tudós mondanivalóját.

Természetesen jó, ha az adott tudós rendelkezik pedagógiai érzékkel.

Könnyebbé, gördülékenyebbé teszi az információközlést, a megértetést.

Viszont azzal, hogy a tudós, az aktuális tudását átadja a hallgatónak, nem fog a “szerepe leértékelődni”, hiszen a tudós dolga lényegében az, hogy - kutasson -, így sosem fog a szerepe leértékelődni (új információk miatt), mert mindig a hallgató, a hasznosító előtt fog jár 2-3 lépéssel.