Mire való a magatartás és a szorgalom jegy?

Valamiféle visszacsatolást ad azokról a tulajdonságokról, amiket nem a tananyaggal mérnek, inkább a gyerek egyéb készségeit, képességeit stb.

Elég szomorú, ha a szülő még rá se néz erre sem.

"úgy lett kiszámítva, hogy milyen jók voltak a jegyeid, nem hogy milyen szorgalmas voltál igazából"

Nem egészen: a jegyek is beleszámítanak, és a mulasztások is. Rossz jegyekkel valóban nem lehet jó szorgalmad, de akár kitűnő bizonyítvánnyal is lehet gyengébb, ha gyakran hagyod otthon a felszerelésedet, nem csinálod meg az otthoni feladatod, stb.

Mindenesetre egyetértek, hogy ha a jegyek nyomják a legnagyobb súlyt, akkor kb értelmét veszítette az egész. Okosabb lenne a tendenciákra reflektálni, pl hogy az előző méréshez képest rontott, vagy javított, esetleg ingadozó teljesítményt mutat-e. Akkor lehetne egy figyelmeztető marker szerepe, így meg kb semmi.

"Szerintem a magatartás jegy felesleges; sokkal jobb lenne egy szöveges értékelés egy-egy tanulóról"

Értem, hogy mire gondolsz, de két szempontból is vitatkoznék picit. Egyrészt időszakosan van szöveges értékelés is. Másrészt vab értelme a számszerű értéknek is, mert így lehet tendenciákat vizsgálni.

"Magatartás meg teljesen felesleges, mert az osztályfőnökön múlik milyen jegyet ad. "

Ettől még nem felesleges. Az "én időmben" alsóban volt egy magatartástábla a falon, ahol ha valami rosszat csináltál, akkor a rád vonatkozó gombostűt arréb tették egy rubrikával, és három rubrikánként rontottál egy jegyet. Ez elég korrekt kis rendszer volt, mert amikor jött a szülő, mindig rá tudott nézni, hogy mi az ábra. Oké, szubjektív, meg mittudomén de elég fasza kis transzparencianövelő volt.

Margóra mellékesen: a mai napig emlékszem az osztálytársam anyjának a fejére, amikor meglátta, hogy a fia gombostűje az ajtófélfába van szúrva, mert olyan pusztulatos hete volt a kölöknek, hogy kimaxolta a táblát :).

Szerintem felesleges a magatartás szorgalom jegy a jelenlegi formájában.

Nálunk általánosban ez egy pofára adott valami volt, mert nem volt objektív szempont, hogy mi alapján kell értékelni, így kb az ofőn múlott.. Pl fiúk automatikusan nem kaphattak négyesnél jobbat egyikből sem, csak az egyetlen kitűnő tanuló. Vagy nekem lehúzták egyszer a magatartásjegyem, mert amikor mentem az ellenőrzőért, akkor a lelógó lámpadísz alatt mentem el(amit amúgy én készítettem otthon és hoztam be egy technika ötösért...:D)

Gimiben meg a magatartást azalapján határozták meg, hogy van-e figyelmeztetőd, ha igen, akkor milyen, mennyi, igazolatlanok száma. Szorgalom meg a többi jegy alapján, meg az enaplóba beírt felszerelés és házifeladat hiány alapján (bár ezt a kettőt kb egy tanár se vezette)

És akkor kialakult az a furcsa mutációja a szorgalomjegyeknek, hogy én megírtam a házikat, amiket tudtam, hogy ellenőrzünk és kb ennyi, négyes voltam kb mindenből, így a szorgalomjegyem négyes, szobatársaim(akik osztálytársak voltak) közül az egyik kb vért izzad a tanult, járt korrepetálásra, minden feladatot megcsinált, mindig minden órára készült, de hármasai voltak, így a szorgalomjegye is hármas volt kb mindig, a másik szobatársam meg a hosszabb beadandókat megírta, óra előtti szünetben lemásolta a házit valakiről, amúgy délután anime nézésen kívül szrt se csinált, de mivel ötös tanuló volt, ezért szorgalom ötös. Tehát a szorgalomjegy nem is tükrözi a szorgalmát a diáknak.

Szóval, ha szülő lennék, ennek fényében én szrnék ezekre a fszságokra. A magatartás-szorgalom jegyre, ha nincs objektív szempontsor, akkor pofára megy, ha meg van, akkor még csak a többi enaplóba rögzített dolognak az egy számba foglalása. Teljesen felesleges.

"Miért lettem lepontozva???"

Melyiket írtad te? A #9-#10-est? Ha igen, akkor egy ember fel-, egy meg lepontozott.