Mit kell tudnia egy 5 évesnek?

Előrebocsájtom, hogy megfelelő tárgyi és érzelmi, értelmi környezetben magától fejlődik az ovis, direktbe tanítani csak akkor szabad, amikor elkerülhetetlen. A direkt tanulás gátolja az érésüket, tehát indirekt hatásoknak kell kitenni őket, amikor csak lehet. (A direkt módszerek viszont apránként bevezetendőek 6 éves kortól.)

5 évesen amit tudni kell, átlagosan:

Számolás: 5 évesen 10-ig, 6 évesen 20-ig kell tudnia számolni, valamint összeadni az egyjegyűek szintjén.

Logika: egyszerűbb, ovisoknak való szabályjátékok értése, játszása. Táblás játékokkal általában csak 6 éves kortól vonzódnak és játsszák szabályosan.

Mozgásérés: 5 évesen a nagymozgások már kialakultak (mászás, váltott lábbal lépcsőzés, ugrás, futás stb), a finommotorika (pl gyöngyfűzés, cipőfűzés, rajzolás technikája, gyumrázás, homokozás, öltözés, vetzőzés finomabb fázisai) jó esetben élénk érésben van.

Szociális érés: naposi feladatokra alkalmas, célszerű játékosan végeztetni velük ("Pincéres"). Megérti az egyszerű szociális szabályokat (ügyelni próbál, nehogy megüssön másokat, de természetesen, lévén impulzívak, gyakran összevesznek az ovisok és olykor megütik egymást, stb).

Gyakran próbálja segíteni a fiatalabb ovist, ha jó példát lát rá a környezetében (pedagógus, szülők), viszotn ez nem megy számukra hiánytalanul és nem is várható el hiánytalanul. Az ovisok, így az 5 évesek is elsősorban utánzás alapján tanulnak, elsősorban a mozgás dominál (szemléltetése mozgássoroknak, mozgással eljátszott mondókák stb).

További munka jellegű tevékenységek, melyekben kompetensek az 5 évesek jó esetben: kutyának, cicának ételt ad (ez nagyjából 2-3 évesen is kialakul), faleveleket söpör, stb.

Beszédérés: szókincse meghaladja az ezer szót, kisebb tévesztésekkel és ejtéshibákkal több szavas mondatalkotásra képes, többnyire helyesen alkalmazza a toldalékokat, és a mondarészeket (alany állítmány, tárgy, bővítmények).

Gondolkodás érése: természetszerűleg egocentrikus a gondolkodásuk még, azaz többnyire csupán egyetlen szempontból képes megvizsgálni a dolgokat. amint megvizsgálja egy másik szemszögből, az előzőt nem veszi figyelembe általában (pl ha a vízpszlop magasabb, nem számít neki a szélessége, és megfordítva). Neki való versek, dalok szövege helyet általban a ritmusa ragadja meg, ezért a HELYENKÉNTI hibás szóészlelés és hibás felidézést elnézhető, sőt, a spontán kreativitás éréséhez folyamatában hozzájárul.

Kognitív érés, kinezztetikus (mozgás) érzékelés: intenzív érésben a szem-kéz koordináció (pl a körvonalkövetés megközelítő). Időérzékelésuk meglehetősen hiányos, tudat emlékezetük is (amely percekre szól elsősorban, lásd: viszonylag jók a memória kártyajátékokban már; azonban helyette a tudatalatti emlékek spontán feltörése jellemzőbb). Térérzékelés megfelel a nagymozgások által elvártnak (labdát célirányosan dob és elkap, gurít, rúg, labdát hozzávetőlegesen pattogtat stb). Figyelemtartásukra maximum 5-8 perc jellező, kivételes érdeklődés, izgatottság esetén némileg hosszabb is lehet. A maximum az maximum, tehát lehet akár fél percenként is csapongó a figyelmük, függően, mi köti le éppen a figyelmét az 5 éves gyermeknek.

Az ovisok és totyogók érzelemvezéreltek és impulzívak, tehát 6-7 éves korig ez dominál a cselekvésük tekintetében, és kevésbé a megfontoltság.