Ti is változtatnátok a meglévő iskolai tanterveken?

Lehetne bőven mit javítani az oktatási rendszeren, de szerintem nem ilyen egyszerű a dolog, mint ahogy leírtad. Először is vannak ilyen 1-1 órák mint a szexuális felvilágosítás amik most is vannak, illetve pl föcin van szó a környezetszennyezésről.

Az olyan dolgok, hogy mennyi fehérje van az egyes dolgokban teljesen felesleges. Bioszból annyit tanulunk, hogy tudjuk, hogy vannak ilyenek és ha valami érdekel konkrétan, akkor rákeresek googleben.

Összességében a gimis tananyag még mindig csak egy lap szint, ennyit szerintem érdemes tudni mindenről, hogy nagyjából értsd a dolgokat.

Gondolj bele, ha a nagyon reálos emberkék már 9.-ben sem tanulnának irodalmat, mennyire rosszul fogalmaznának. Most is komoly problémát jelent, hogy a tudósok sokszor nem tudják egy könnyen elmagyarázni az áttöréseiket. (Olvastam eg olyan esetről, hogy valaki megoldott valami problémát, de eddig csak 3 ember értette meg a magyarázatát és ezért nincs még hivatalosan elfogadva)

Az alapvető orvosi dolgokat, meg az emberek csak megtanulják a szüleiktől (forró tea stb) a komolyabb dolgokhoz mg úgyis orvos kell.

A szakosodás amúgy most is van a rendszeren. Nálunk 10.-től lehetett választani tárgyat amiből plusz órákra járhattál és 11.-től az eredeti óra helyett fakultáció volt a tárgyból és emelt szintre készítettek fel. Az igazi szakosodás pedig majd az egyetem lesz úgyis.

Külföldön van ahol már működik ez a dolog, hogy olyan tárgyakat vesznek fel a diákok ami érdekli őket, de szerintem egy 15 éves még ne döntsön az ilyenekről, még nem tudhatja, hogy mit akar csinálni majd 4-5 évvel később. Én most 23 évesen se igazán tudom, pedig már az egyetem elvégzésének határán vagyok.

Ki írtanám a magyar órákat,mert az a kutyát nem érdekli,és helyette a legfontosabb reál tárgyakat hoznám törvénybe

1.Földrajz

2.Fizika

3.Biológia

az egészségre,táplálkoztatásra oktató óra nem lenne rossz ötlet,de szerinted mi alapján történne az oktatás?

mert mára már kiderült egyértelműen,hogy a glutén a tej a szója a napraforgó olaj és a cukor mérgek a felnőtt emberi testre.

mégis ezek alkotják az úgymond alap élelmiszereket.

szavazat megvételnél is ezeket osztogatta a fidesz.

krumplit,lisztet és napraforgó olajat.

a zsír meg a tojás viszont rehabilitálva lett

ha ezeket oktatná a tanár,akkor 1 generáció alatt csődbe mehetne a tej és a gabona ipar.

a másik vonatkozása a dolognak,hogy ha egészségesebbek lennének az emberek,akkor jóval tovább is élnének.

ha kitolódna az átlag halálozás 80-90 évre akkor vagy drasztikusan emelnék a nyugdíjkorhatárt,vagy eltörölnék a nyugdíjat.

a következő aspektus a gyógyszeripar,ami nagyobb üzlet mint az olaj.

nekik sem lenne érdekük az egészség,ezért nem is támogatnák a valóban egészséges étkezést.

a következő ha mindenki átmenne full egészségesbe és csak húson tojáson,zöldségeken és gyümölcsökön élne,akkor nem lenne fenntartható ilyen mennyiségű hús előállítás.

vagyis a végeredmény,hogy saját magadon kívül senkinek nem érdeke az hogy te egészséges legyél és sokáig élj ezért soha nem lesz ilyen oktatás az iskolában,legfeljebb lobbista oktatás,amiben a tejet gabonát erőltetik.

a társadalom érdeke az,hogy éld meg a nyugdíjat és utána nem sokkal lehetőleg halj meg,hogy ne kelljen neked nyugdíjat adni és ne vegyél igénybe drága egészségügyi szolgáltatásokat.

Bőven lenne mit átalakítani, én a tanárok oldalát is látom, mivel van a családban pedagógus, de nem ilyen egyszerű a dolog.

Mostanában olvastam, hogy alsóban bevezetnék a 30 perces tanórákat, ami az ovi után nem rossz ötlet, így fokozatosan lehetne átszoktatni a gyerekeket.

A szöveges értékelés kiterjesztése bukott ötlet volt, elsőben még jó, de az emberek nem nagyon tudják hova tenni, hogy az ilyen értékelés mégis mit ér mondjuk osztályzat szintjén, és nem is vették igazán komolyan.

Én fontosnak tartanám komolyabban venni az olyan kiegészítő foglalkozásokat, mint pl. a részképesség-zavaros diákok fejlesztő órái, beszámíthatnának az osztályozásba, magatartás, szorgalom értékelésbe, és azoknak a tantárgyaknak az eredményébe, amikben ezáltal fejlődhet a diák. Sajnos ezek akármennyire is lényegesek, ha szükség van rá, mégsem veszik kellőképpen komolyan, és sokan betudják korrepetálásnak, miközben egyáltalán nem az.

Fakultáció tudtommal gimnáziumokban van, de pl. szakközépiskolákban adott.

Rengeteg fölösleges adminisztrációval terhelik a pedagógusok idejét, amit a szakmára fordítható időből és a szabadidőből vesznek el.

Több támogatásra lenne szükség az eszközállomány és az iskolák fejlesztéséhez, és ezeknek a felhasználását jobban kellene ellenőrizni. Nem egy pedagógusról tudok, aki a saját pénzén finanszírozza a munkaköréhez szükséges tankönyveket, eszközöket, hogy egyáltalán tanítani tudjon. Sőt, olyat is tudok, hogy azzal büszkélkedett egy kerületi hivatal, hogy nem használták ki az iskolák a fejlesztésre szánt keretet, miközben én az érintett pedagógusoktól tudom, hogy le sem osztották azt a pénzt az iskoláknak.

Szigorítani kellene a fegyelmezést, mert nagyon elfajultak a dolgok az iskolában. A nem közösségbe való diákokat csak súlyos indokkal lehet kivenni a közösségből, az nem elég, hogy veri a társait például.

Nem tartom jónak a teljes integrációt sem, igenis szükség van arra, hogy bizonyos diákok speciális, nekik való közegben tanulhassanak, legyen az akár valami extrém jó képesség, akár valami nagy lemaradás, fogyatékosság, képességbeli, illetve viselkedésbeli probléma, és ne rakják össze őket az átlag diákokkal.

A teljesség igénye nélkül...

Kérdező, cuki vagy ezzel az übertoleranciával, hogy ne pontozzunk le senkit, de mit vársz, hogy tapsolunk valakinek, aki azt mondja, hogy "ki írtaná" a magyarórákat? Mondjuk ő ki is irtotta a fejéből, az látszik.

Amúgy egy dolog lenne a kulcs: alsó tagozatban semmi mással nem foglalkozni, csak megtanítani a gyereket az értő olvasásra. Soha senkinek nem lenne gondja az életben.

Nézd, Kérdező, ez így nem működik. Amit te szeretnél, az az egyetem, főiskola szintje. Felveszem-leadom, de jó nekem, mindent láttam egy kicsit.

De nem véletlenül tanítják azt, amit. Figyi, én is pont lesz**tam a kovalens kötést meg Coulomb törvényét, de az általános műveltséghez hozzátartozik, hogy széles spektrumon meg tudjál nyilvánulni minimum két értelmes mondatban. Ehhez viszont hozzátartozik gyakorlatilag az összes tárgy, amit tanítanak általános- és középiskolában. Arról nem is beszélve, hogy egy 15-16 éves gyerek még nem áll azon a szinten, hogy eldöntse, valójában mi készíti őt fel az egyetemre.