Mi hiányzik az oktatási rendszerünkből?

#6: Az egynyelvű nyelvoktatás nem működik mindenkivel (kérdés, hogy a többséggel működik-e, ha igen, akkor mekkorával), különösen az elején nem, amikor a tanulók még nem értik az adott nyelvet, nem értik a tanárt. Nagy létszámú csoportokban nem tudnak eleget beszélni; bármely módszerrel is tanítják őket, a beszédet nem tudják begyakorolni. Kiscsoportos nyelvoktatás kellene, akkor lehet gyakorolni és fejlődni.

12: Nem a 10-es vagyok, de nekünk is volt filozófia 12. osztályban, és nálunk sem volt igazán sok haszna. Említés szintjén beszéltünk nagy filozófusokról. Pontosan ugyanolyan módszerekkel és hatásfokkal zajlott az egész, mint egy átlag történelemóra. A tanár beszélt, mi meg szorgosan jegyzeteltük Arisztotelész és a többiek életét, utána dolgozatban visszaböfögtük a lényeget az egyetlen átláthatóan jegyzetelő osztálytársunk jegyzete alapján. Gondolkodni nem gondolkodtunk. Bár a tanárunk lelkes volt, végig azt éreztem, nekem ez túl magas, ehhez én hülye vagyok. Ez volt például Platón barlanghasonlatával: tisztán emlékszem rá, hogy a tanárunk rajzolgatott a táblára, kitöltött 45 percet azzal, hogy csak beszélt és beszélt, de az égvilágon semmit nem értettem belőle már akkor sem, ahogy az osztály többi része sem. Később, felnőtt fejjel kb. 5 percembe telt a Wikipédiáról megérteni, miről szól ez a hasonlat. Hogy volt-e értelme végigülnöm azokat az órákat 17 évesen, nem tudom.

A közvéleménnyel ellentétben,az én véleményem szerint a mi oktatási rensdzerünk, nagyon vajszívű. Sajnos a diákok hasraütés szerűen nem jönnek iskolákba heteket,nevetséges indokokkal mint pl.: eltört a keze,vagy megfázott, fél a covid-tól. A 15 perces késést is 100-dik alkalommal is beírás bélkül eltűrik. A diákok három negyede ezenkívül nagyon ostoba és műveletelen, nekem van egy osztálytársam, aki nem tudta azt hogy mi Franciaország fővárosa.