Ötödikben csoportbontás, erősek és gyengék?

A kompetencia alapú csoportbontás sokkal hatékonyabb, mert az erősekhez nem kell felzárkóznia a gyengéknek, a gyengék meg nem húzzák vissza a terhelhetőket. A teszt önmagában lehet kevés, de aki nem a csoportjának megfelelő szintbe kerül, még átrakhatják pont a fenti okok miatt. Nincs kőbe vésve, hogy márpedig mindenki ott marad, ahová jutott.

Nem igazságtalan a dolog. Voltam már olyan közegben, ahol nyelvvizsgázott és addig a nyelvet nem tanulók is egy közös nyelvórán kellett hogy legyenek a tanterv szerint (töltelékóra). Aki társalgási szinten beszélte a nyelvet, az a falat kaparta amikor az órák az ábécéről, számokról meg a legalapvetőbb alapdolgokról szóltak, mert a tudásban legutolsó embert is fel kellett húzni egy minimális szintre.

Volt.

Nem maradtak le, ők annyit tudtak csak, ami szükséges, a haladók meg sok extrát és kitérőt is kaptak az anyagban, így nagyobb tempóban is haladtak.

Nem igazságtalan egyáltalán. Tudom, tudom, mindenkinek a saját kölke az atyaisten meg a zseni, de akinek a szorgalma vagy a képességei akadályoznák az emelt csoport megfelelő tempóban haladását, azt nem fogják ott pátyolgatni.

Tudtommal ha összeszedi magát, év elején válthat.

1. Nem igazságtalan, sőt, mindkét csoportnak így a jobb.

2. "Érdekes", hogy csupa ötössel a gyengébb csoportba került, ha a lány szeretne az erősebb csoportba járni, a szülei helyében foglalkoznék ezzel.

Általános iskolában nálunk nem volt csoportbontás semmiből, én örültem volna, ha lett volna. Gimiben a másik osztállyal összevonva 4! szint szerinti bontásban tanultuk az angolt, a csoportok között zongorázni lehetett a különbséget (de a gimi végére így is többen mentek angol szakra a leggyengébb csoportból is) Matekból csak az utolsó két évben volt csoportbontás, az is klassz volt.