Máshol is ilyen szigorú az osztályzás? 92% 4es gyenge négyes volt, tudtuk erős az iskola de ennyire? Nagyon gondolkodunk az iskola valtáson.

Téged zavar vagy a gyereket? Gáz ez a százalékos arány az tény, de ha azt sugallod, hogy ebben a suliban egy 4es is tökéletes, akkor a gyerek ezt szokja. Itt a 3-as is nagyon jó sztem :) A gyerek osztályzatokhoz való hozzáállása 95%ban a szülőn múlik!!!!

Én is elég erős általánosba jartam. Mondjuk lusta is voltam. De legalább nem ért meglepetéstkènt, hogy középiskolában is 3 as voltam. Míg aki másik suliból jött, annak szembesülnie kellett azzal, hogy itt nem lesznek 5ösök matekból, csak 3sok mint én.

miért adtad erős suliba ,verseny istálloba ? egyátalán,egy normális suliba nem lett volna ezek szerint jobb ?

Tanár vagyok, értek hozzá, kijelenthetem, hogy ez így nagyon szigorú. Nem helyeslem az ötösök elvtelen szórását, de az állandó kudarcélmény is káros. Az egyik legfontosabb pedagóguskompetencia az, hogy képes fejlesztő hatású, és akár személyre szabott értékelést adni. A jó pedagógus nem a százalékokkal fenyegetőzik, hanem biztosítja a javítás és a fejlődés lehetőségét.

Nálunk is mintha lett volna olyan alsóban, hogy 2 hiba még 5-ös volt, 3 hiba 4-es. De amúgy ja, asszem, nem jó ez az osztályozási módszer. Ha 70% fölött kell teljesíteni (tehát jóval több, mint a felét) már a ketteshez is. 5.-től 8.-ig nem tudom, hogy volt, talán ott is 51%-tól volt nálunk kettes; középiskolában meg ott is 51 volt , ahonnan indult a kettes alsó határa. Alsóban meg általában 5-ös voltam, csak annyit figyeltem talán meg, hogy 2 hibával még ötös, de annál több-bel már 4-es. Én azt hiszem, váltanék. Engem nem motiválna ez az osztályozási rendszer abban, hogy jobb legyek. Csak letörné inkább az igyekezetem, a lelkesedésem, a lendületem; merthogy azt látnám, hiába dolgozok, hiába teszem ki a lelkem, nincs eredménye. Bár mondjuk tényleg alsó tagozatról van szó, de ez a rendszer amit írtál, totál nincs tekintettel az esetlegesen gyengébb képességű gyerekekre. Nem volt nehéz a tananyag, de volt 3 osztálytársam is, aki elsőben megbukott. Nem tudom, hogy csinálták, de nálatok akkor, ha vannak ilyenek, azokra pl egyáltalán nem figyelnek. Vannak olyan gyerekek, akiknek még ha jól elmondják az anyagot, még akkor se tudják. Vagy lehet, hogy többször kéne nekik elmondani; de ez a 'több mint a fele' a minimális osztályzathoz; magasabb, mint a fele, hogy csak átmenjen, ez már nekem sok lenne. De szóval ha a gyerek nem bírja, és őt is megviseli, akkor kéne szerintem mindenképpen átiratni. Ja de várjunk... 92%-kal még csak négyes volt; hát , nemtom, én esetleg néznék neki valami igazságosabb helyett; ahol értékelik is a munkáját, meg azt, hogy használja a kis agytekervényeit. Ha máshol a 92% az már ötös, akkor legyen mindenhol annyi, ha meg nem lehet, akkor tovább kell állni. Vagy pl nemtom, mondjuk 5.-től átiratni esetleg, ahol már kapnak jegyet. Amúgy az osztályzatok a gimnáziumi felvételibe is számítanak, tehát pl aki erős iskolában hármas, de kevésbéerősben 5-ös lenne, az mondjuk hátrányban lehet azzal szemben, aki kevésbé erősben 5-ös (és mondjuk erősebb-ben 3-as lenne). Tehát szerintem legalább/legkésőbb 5.től , ahol/amikor már kapnak jegyeket, legkésőbb onnantól érdemes lehetne váltani. Mert ez az osztályozási rendszer nagyon nem szimpatikus nekem. Még ha esetleg mondjuk jól is teljesít, akkoris frusztrálja a gyereket, hogy ilyenek a százalékok, hogy ilyenek a százalékonkénti jegykapások. (Tehát, hogy ilyen rossz, túlzottan szigorú a ponthatár.) De amúgy nagyon fontos, hogy tényleg igyekezni kell, hogy jó helyre kerüljön a gyerek, mert nem tesz jót feltétlen, ha pakolgatva van ide-oda, tehát azért lehet, hogy jól jönne neki valami stabil hely; mert pl mindig újrakezdheti a kis barátságait felépíteni, amint mindig új helyre kerül; tehát egyszer lenne optimális neki megtalálni a megfelelőt. Szóval én asszem, hogy átvinném a gyerekemet, és utánaérdeklődnék mondjuk ezt megelőzően az új, a kiszemelt suli százalékairól. Mert ez nem pálya, hogy több, mint a 2/3-át kell teljesíteni, csak ahhoz, hogy kettest kapjon, ami a minimális szint.